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關于美國文化的校本課程《走進美國》開發實踐

時間:2013-06-19 09:14來源:知行網www.bccsxs.icu 編輯:麥田守望者

課程開發的情景分析

(一)學生需求的評估

  英語在中學生的學習中占據著極其重要的地位。在文化的視域下開發英語校本課程是非常必要和重要的。中學英語課程要培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形式建立在語言技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。

然而,當今的學生學習英語的目的大多是為應試而學,是目的性的,工具性的。大部分學生學習英語都是死記硬背,對語法和單詞的理解都是簡單的機械記憶。殊不知,文化對語言的影響極其深遠,學英語不僅要掌握語法、熟記單詞,還要對相關的文化進行認真地學習和研究。學生即使掌握了正確的語法,熟記了大量的單詞,但如果不了解中美之間文化的差異,不能學以致用,學習英語就是徒勞的。

學校的生源主要是來自西柳鎮及周邊的農村,對社會的發展變化和西方文化了解的比較少。全球化社會的發展要求人們具有跨文化的理解與世界大同意識,隨著國際交流的日益發展,對異國文化的尊重,認同和欣賞顯得越來越重要。不了解對象國的文化不可能真正具備社交能力。既然語言是作為交際的一種手段,那么教師就有責任幫助學生提高的跨文化意識,學生在學習語言基本知識的基礎上,還要學會了解所學語言國家的文化、背景、風土人情和生活方式。外語教育應該培養國際意識,強調培養跨文化交際的意識和能力。

(二)學校課程資源的評估

學校占地面積4.8萬m2,建筑面積1.3萬m2,綠化面積0.6萬m2,硬化面積0.4萬m2。整個校園布局合理、環境優美、設施完善、設備先進。學校現有40個教學班,在校學生2122人,其中外地學生比例達30%。教職工141人,其中專任教師120人,鞍山市級骨干教師24人,海城市級骨干教師45人,教師學歷達標率100%。教師的專業化能有效地幫助學生學習。

校先后被評為省農村準化初中、鞍山市綠色學校、鞍山市教育系統文明單位、鞍山市平安校園示范校、鞍山市農村控輟保學先進單位、海城市名校、海城市師德建設先進單位等榮譽,涌現出省級優秀教師丑艷麗,省、市級學科帶頭人劉志越、李丹丹,鞍山市優秀共產黨劉穎等一批優秀教師代表。

學校的多媒體教室、農遠功能室、微機室、語音室、美術室、音樂室、活動室、圖書閱覽室、理化生實驗室等一應俱全。這些設施方便同學靈活的開展課外活動,學生能充分的利用這些設施組織小組學習,合作學習,開闊眼界,了解世界各個民族的文化。

(三)社區課程資源的評估

改革開放以來,西柳鎮經濟在西柳服裝市場為主體的龍頭產業帶動之下得到了快速發展。1998年全鎮社會總產值53.9億元,鎮財政收入1.3億元。西柳鎮1995年6月被國家體改委等11個部委確定為全國小城鎮綜合改革試點鎮,還被建設部評為小城鎮建設先進鎮。一個設施配套、功能齊全、輻射力強的新型城鎮已經形成。重視教育的西柳人民在發展經濟的同時從沒有忽視教育的發展。西柳鎮每年都在教育方面投入大量的經費,本著“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”的教育方針,西柳人民使家鄉的教育事業蒸蒸日上。

西柳鎮是鑲嵌在遼寧南部的“綠寶石",她不但是旅游購物的好地方,而且也是國內外有識之士投資辦廠、大展宏圖的理想之地。西柳服裝城近年來與俄羅斯、蒙古、朝鮮并與南非、韓國、臺灣、香港等國家和地區建立起商貿關系,這種外購外銷、地產外銷,內外結合、集散并舉的經營格局不僅加強了西柳的經濟建設,也為學生了解世界的文化提供了實踐的基礎和動力。

三、課程目標

(一)目標來源

1、學生需要

學生學習英語不僅僅要學習英語單詞和語法,更要了解和掌握以英語為本族語的國家的背景和文化。對英語的學習不能局限于為了應付考試,而是為了更好的融入當今這個經濟和信息全球化的社會。所以,為了學好英語,并學以致用,學生首先要了解這些英語國家的文化,了解其文化與中國文化的差異。要想提高英語方面的社交能力,了解對象國的文化對于學英語的學生來說是非常重要的。

2、當代社會需求

社會的高速發展、信息時代的突飛猛進,學生要能在將來適應社會,為社會可持續發展貢獻自我力量,教育必須由其先行性,課程也要與時俱進。社會發展需求全面發展的人,因此擁有多樣化活動方式、與社會密切相關的課程亟待開展,可以彌補國家課程統一的不足。

3、學科需求

外語教學的目的是培養學生的語言應用能力,學習一種語言必然要學習這種

語言所代表的文化。語言是一種民族文化的表現與承載形式,不了解這個民族文化也就無法真正學好該民族的語言。文化在語言學習、溝通中確實占有很重要的地位。

(二)課程總目標:

外語教學的目的是培養學生的語言應用能力,學習一種語言必然要學習這種語言所代表的文化。語言是一種民族文化的表現與承載形式,不了解這個民族文化也就無法真正學好該民族的語言。文化在語言學習、溝通中確實占有很重要的地位。目前,美國已經成為世界上以英語為母語的國家中文化的主流之一。因此,關于美國文化的校本課程開發的總體目標就是了解美國文化,提高學生的文化素養和語言應用能力。

(三)課程具體目標:

1、知識與技能

(1)了解美國文化。

(2)能夠說出美國文化同中國文化的差異。

(3)語言的實際應用能力得以提高,在與以英語為母語的人的交談中,考慮對方文化和自己文化的差異。

(4)通過小組合作學習,形成“發現、探究、解決問題”的能力,并且提升自己的合作能力。

2、過程方法

(1)通過合作小組的調查、查閱資料以及對相關人士的采訪等活動,親自參與到各種不同角度文化的收集活動中,提高自身的信息收集能力。

(2)通過對所收集到信息的整理,提高對信息的取舍、整合和加工的能力。

(3)在合作的過程中,學會和人交往、合作,提高與他人協作的能力和團隊合作能力。

(4)通過開展“我眼中的中美文化”演講比賽,匯報和展示自己對文化的了解和語言的應用能力。

3、情感態度與價值觀

(1)通過對西方文化的學習來增強和保持自己對第二外語的興趣。

(2)通過中西文化的對比,提升自己對中國文化的熱愛之情。

(3)在親自參與文化信息收集和展示的過程中培養自身的成就感,增加自己的社會和文化閱歷。

四、課程內容

根據學生的需求,學校的資源,以“走進美國”為主題,探索了解美國的文化,具體包括以下幾個方面:

1、說一說:美國文化知多少

首先,通過簡單介紹美國文化和中美文化的差異,激發學生的學習文化的動力。然后讓同學分別說一說自己眼中的美國文化,學生把自己已知的文化內容和要完成的任務建立聯系,激發學生的學習熱情,找到學生的興趣點,根據同學的任務來分配小組和任務。

2、找一找:中美文化的差異

學生通過小組學習和合作學習,探索和發現中美文化的異同。學生可以充分利用自己認為對收集文化有用的東西。學生可以在老師組織的活動中完成任務,也可以和同伴完成任務。

3、曬一曬:我所收集到的美國文化

各小組分別展示本小組收集到的文化信息及其和中國文化的差異,展示說明在日常的交流中如何利用和避免中美文化的異同。

4、比一比:哪個是是本學期學習文化的明星小組?

開展“我眼中的中美國文化”演講比賽,匯報和展示自己對文化的了解和語言的應用能力。比賽不是目的,而是手段,通過演講比賽來增進文化的理解和語言的運用能力。

5、評一評:你的收獲和進步

通過學生的自評和他評來認識自己和本小組這學期的收獲,提升自信心和成就感。

五、課程實施

(一)課程實施的原則

1、任務原則

學生要通過任務來達到語言和文化信息的掌握,而不是教師的教授。從關注教材轉變到關注學生,從以教師為中心轉變到以學生為中心,從注重知識的學習轉變到知識的運用。

2、合作性原則

在完成任務的過程中,學生要學會探究和合作的意識以及團隊意識

3、開放性原則

調動一切可以利用的人力和物力資源來幫助學生完成任務。教學不是教師一個人的教學,它需要學生、老師、家長、學校領導、專家、社區代表等的共同努力。

(二)實施的對象

西柳中學初中二年級學生

(三)課時安排

本課程共有10課時,每周五下午1~2課時(任務的難度和所需時間調整)。

(四)課程實施層次

課程的實施主要是學生合作收集文化信息、展示成果、討論以及學生自評,因此實施分為個層次:組建小組分配任務、文化的探究和收集、展示成果以及比賽和自評。具體如下:

1、組建小組和分配任務。根據同學的興趣點里分配任務和組建小組。

2、收集信息。要把課下的信息收集和課上的信息整合結合起來。充分利用一切可利用的資源來達到收集信息的目的。

3、展示成果。通過對成果的展示來達到共同學習,共同進步的目的。

4、演講比賽。通過演講來認識自己,了解自己的進步。

5、評價和總結。評價和總結自己的收獲和進步。

(五)校本課程具體實施方案設計

在10課時的課程實施中,各項任務和話題穿插進行。

課題一 說一說:

美國文化知多少(1課時)

1、學習內容

從政治經濟、自然地理、娛樂體育、文學藝術、旅游交通等多角度了解美國文化的概況。討論中國的文化,比較兩國文化的異同。探討如何從文化角度學習和應用英語。以此來組建小組。

2、學習目標

(1)知識與技能

了解美國文化的概況及其與中國文化的差異。找到自己感興趣的文化方面。

(2)過程與方法

教師引導下的師生、生生之間討論。教師幫助學生了解自己的興趣,組建小組。

(3)情感態度與價值觀

在了解的過程中發現自己的興趣所在,在熱愛本國文化的前提下欣賞和學習美國的文化,不能崇洋媚外。

3、學習方式:教師啟發引導、師生和生生討論

4、學習形式:PPT演示、傾聽、反思、討論

5、學習過程

活動階段1:

教師通過PPT展示美國的政治經濟、自然地理、娛樂體育、文學藝術、旅游交通燈的概要,啟發學生思考。

活動階段2:

探討美國文化和中國的文化有什么異同。

活動階段3:

以學生感興趣去的話題為依托來組建小組。在全班同學的共同決策下分成若干小組,確立小組長,明確各自分工,組織者,記錄員等等。

6、課后小結

要觀察到學生的興趣點,按照學生的興趣來劃分小組。對于活動中非預想的行為和表現,教師要給予肯定和引導。

課題二和課題三交叉進行,考慮到收集資料的過程可以結合課上和課下,所以縮短課題二“找一找”這一環節,增加“曬一曬”這一環節的時間給學生以充分的展示。課題二的課上時間主要用來信息的歸納和整理。實施的課時安排為課題二進行一課時,課題三進行兩課時.

課題二 找一找:中美文化的差異(2課時)

1、學習內容

歸納和整理課下收集到的關于美國文化的各方面的資料,對這些信息進行歸納和整理。并探討,什么樣的文化是值得我們學習借鑒的。

2、學習目標

(1)知識與技能

學生的信息整合能力得以提升;

能夠辨別什么樣的知識是值得我們學習和借鑒的;

能說出幾點自己感興趣的美國文化,并能從其他組同學那里學習幾點自己不太感興趣的文化常識。

(2)過程與方法

以學生的自主學習為主。通過小組合作完成任務,學會如何與人交流和談論自己的觀點。

(3)情感態度與價值觀

始終樹立愛國主義價值觀,學習他國現金的文化的目的是更好地建設自己的國家和塑造自己,培養自己的能力。

3、學習方式:小組合作,組間討論

4、學習形式:小組展示和討論、交流觀點、信息整合、信息記錄

5、學習過程

活動階段1:

各個小組成員之間進行組內的信息的整理和歸納,教師加入各小組一起學習和討論,只在必要時給予適當的指導。

活動階段2:

各個小組之間展示交流各自收集到的資料和信息。

要求:所交流的信息必須是積極的,向上的。

活動階段3:

各小組作簡要的總結和評述。總結自己小組整理的信息的主要內容,評述自己小組所整合信息的優點和不足。

6、課后小結

本節課文主要以整理和交流信息為目的,要放手讓學生自己整理,教師只能參加整理和討論,而不能去干預學生的任務和活動。

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標簽(Tag):校本課程
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